{"id":5169,"date":"2020-10-07T23:25:04","date_gmt":"2020-10-07T21:25:04","guid":{"rendered":"http:\/\/joannacholuj.pl\/?p=5169"},"modified":"2020-10-08T00:21:20","modified_gmt":"2020-10-07T22:21:20","slug":"grammaire-comparative-de-6-langues","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/joannacholuj.pl\/en\/blog\/2020\/10\/07\/grammaire-comparative-de-6-langues\/","title":{"rendered":"GRAMMAIRE COMPARATIVE DE 6 LANGUES"},"content":{"rendered":"

GRAMMAIRE COMPARATIVE DE 6 LANGUES<\/h4>\n

EXTRAITS …<\/p>\n

COPYRIGHT@JOANNACHOLUJ<\/p>\n

 <\/p>\n

Introduction- Pourquoi ce livre
\nChapitre 1 Types de langues :
\nChapitre 2 . Phon\u00e9tique
\nChapitre 3 Morphologie – formation du vocabulaire
\nChapitre 4 Mots invariants
\nChapitre 5 Combinaisons th\u00e9matiques de mots
\nChapitre 6\u00a0 d\u00e9clinaison (inflexion)
\nChapitre 7 : Conjugaison (inflexion)
\nChapitre 8 :\u00a0 aspects (inflexion)
\nChapitre 9 Syntaxe – Compos\u00e9s d’expression
\nChapitre 10 Syntaxe – modes<\/p>\n

Introduction<\/strong><\/p>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
\u00c0 quoi sert ce livre ?<\/div>\n<\/div>\n
\n
Peut-\u00eatre que certains d’entre vous savent que je suis un fan des langues. J’aime les apprendre. J’ai essay\u00e9 d’en apprendre une dizaine de diff\u00e9rentes. Pour l’instant, je peux dire que je connais bien ma propre langue, le polonais, et couramment (ce qui n’exclut pas les erreurs et l’apprentissage continu) – l’anglais et le fran\u00e7ais. Je connais aussi un peu le russe et l’espagnol et un peu de latin. J’ai essay\u00e9 d’apprendre : l’arabe, l’ourdou, l’hindi, le sanskrit, l’arabe, le portugais, le grec, l’allemand et le norv\u00e9gien.<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
De plus, je suis professeur de polonais. J’ai obtenu mon dipl\u00f4me d’\u00e9tudes polonaises \u00e0 l’universit\u00e9 de Varsovie et j’ai r\u00e9dig\u00e9 mon m\u00e9moire de ma\u00eetrise en linguistique combin\u00e9e \u00e0 la litt\u00e9rature (analyse de l’ancienne traduction polonaise „Andromacha”). Il s’agissait d’une th\u00e8se sur la vieille litt\u00e9rature polonaise et la vieille litt\u00e9rature fran\u00e7aise. D\u00e9j\u00e0 \u00e0 l’\u00e9poque, j’avais tendance \u00e0 synth\u00e9tiser et \u00e0 analyser, c’est-\u00e0-dire \u00e0 adopter une approche holistique. Et c’est ce qui me restait.<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
Je suis professeur aujourd’hui. J’enseigne \u00e9galement plusieurs langues \u00e9trang\u00e8res \u00e0 mes enfants dans le cadre de l’enseignement \u00e0 domicile pendant 11 ans (fils a\u00een\u00e9). Cette fois-ci, j’ai eu beaucoup de r\u00e9flexions. Le sujet de la grammaire et de l’approche de l’apprentissage des langues me revient constamment \u00e0 l’esprit. J’avais donc de plus en plus envie d’\u00e9crire deux grammaires – la grammaire polonaise et la grammaire comparative de plusieurs langues.<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
Pour quoi faire ? Apr\u00e8s tout, ce genre de choses est cr\u00e9\u00e9 par les gens des universit\u00e9s. C’est vrai. Seulement que leur travail n’aide que dans une certaine mesure les \u00e9tudiants en langues et les \u00e9coliers. Cela n’aide pas les personnes qui ne font qu’apprendre des langues, surtout les autodidactes.<\/div>\n<\/div>\n
\n
Ce que je veux dire, c’est que je vois un manque de coh\u00e9rence et le CHAOS. Ou alors. Je suis troubl\u00e9e par cet INDIVIDUALISME dans la grammaire de chaque langue. Je comprends, bien s\u00fbr, que chaque pays et chaque chercheur en langues a le droit de pr\u00e9senter sa propre conception de l’enseignement. Je suis d’accord.<\/div>\n
<\/div>\n
Je pr\u00e9senterai donc le mien dans mes deux livres. Et ce ne sera pas un concept \u00e0 nier. Je veux parler de la base et de la COMPREHENSION tout \u00e0 fait BASIQUE D’ESSENCE DE LA LANGUE. DES LANGUES.<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
Vous devrez donc \u00e9tudier les langues et leur grammaire, de mani\u00e8re autonome, en utilisant d’autres manuels, voire des manuels scolaires. ET POURTANT, VOUS POURRIEZ AVOIR BESOIN D’UN APER\u00c7U G\u00c9N\u00c9RAL. SYNTH\u00c9TISATION.<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
Je veux adopter partout un sch\u00e9ma de base \u00e9labor\u00e9 \u00e0 la fin du 18e si\u00e8cle, d\u00e9velopp\u00e9 au 19e si\u00e8cle, et pleinement \u00e9tabli au 20e si\u00e8cle. Le milieu des chercheurs latins, fran\u00e7ais (classicisme) et polonais (et probablement d’autres slaves) a cr\u00e9\u00e9 les bases de la LANGUE.<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
Tout se r\u00e9sume \u00e0 la th\u00e9orie de la spirale du langage, ou autrement – la th\u00e9orie du langage des collections et des sous-ensembles. Il vaut la peine de conna\u00eetre des noms tels que (si quelqu’un veut approfondir ce dont je parle) : de Saussure, Baudouin de Courtenay, Chomsky, Klemensiewicz, \u0141o\u015b, Grzegorczykowa et d’autres. D’apr\u00e8s ce concept – ET LES LIVRES DE GRAMMAIRE POLONAISE L’UTILISE TOUJOURS – on apprend la grammaire du plus petit \u00e9l\u00e9ment au plus grand. Il y a de l’ordre. Il n’y a pas de chaos.<\/div>\n<\/div>\n
\n
Il n’y a pas de sauts dans les parties du discours. Il n’y a pas de m\u00e9lange d’inflexion et de vocabulaire. Il n’y a pas d’\u00e9tymologie et de phon\u00e9tique jet\u00e9es – juste apr\u00e8s la syntaxe. Il n’y a pas de possibilit\u00e9 de commencer le livre de grammaire avec les conjugaisons. Comme c’est le cas pour les diff\u00e9rentes grammaires des langues \u00e9trang\u00e8res…<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
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EN GRAMMAIRE ECRITE PROPREMENT<\/div>\n
il y en a toujours un tel ordre:<\/div>\n<\/div>\n
\n
\u00e9tape par \u00e9tape<\/div>\n
pas a pa<\/div>\n
mise en place<\/div>\n
augmenter<\/div>\n
augmenter…<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
Dans ce livre, je vais inclure le contenu :<\/strong><\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
Introduction : Les types de langue (FAMILLES)<\/strong><\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
Anglais – famille germanique<\/div>\n
Allemand – f. germanique<\/div>\n
Fran\u00e7ais – f. Romaine<\/div>\n
Espagnol – f. Romaine<\/div>\n
Russe – f. Slave<\/div>\n
Polonais – f. Slave<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
Chapitre . phon\u00e9tique<\/strong><\/div>\n
prononciation<\/div>\n
Alphabet<\/div>\n
orthographe<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
Chapitre\u00a0 : Vocabulaire<\/strong><\/div>\n
terminaisons essentielles et fonctionnelles<\/div>\n
mots fixes<\/div>\n
types d’articles – a , an, the, une des la les…<\/div>\n
partitifs<\/div>\n
adverbes<\/div>\n
Pr\u00e9positions<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
Chapitre\u00a0 L’inflex<\/strong>ion<\/div>\n<\/div>\n
\n
partie du discours<\/div>\n
d\u00e9clinaison ou absence de<\/div>\n
conjugaisons<\/div>\n
tenses<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
aspects :<\/div>\n
1 compl\u00e9t\u00e9 (DK) – non compl\u00e9t\u00e9 (NK)<\/div>\n
2. simple (JK) – multiple (WK)<\/div>\n
3. passif (BN) – actif (CN)<\/div>\n
4. retour (ZW) – non-retour (NW)<\/div>\n
5. contemporain (WP) – pr\u00e9c\u00e9dent (UP)<\/div>\n
6. n\u00e9gatif (NO) – positif (PO)<\/div>\n
7. personnel (OB) – non personnel (NB)<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
Chapitre . syntaxe<\/strong><\/div>\n
parties de la phrase<\/div>\n
expressions<\/div>\n
phrases<\/div>\n
ordre dans la phrase<\/div>\n
modes<\/div>\n<\/div>\n
\n
Copyright@JoannaCholuj<\/div>\n
#grammairecomparative<\/a> #commentapprendreleslangues<\/a><\/div>\n<\/div>\n

 <\/p>\n

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